Môj deň

Spôsobilosti súvisiace s poznaním týchto časových vzťahov sa utvárajú na základe detskej skúsenosti a jej prepojenia s časovými úsekmi dňa, pretože na začiatku predškolského veku je charakteristická pretrvávajúca väzba na prítomnosť. Časové vzťahy je jeden z najnáročnejších obsahov vo vzdelávaní v materskej škole, preto  sa mu budeme priebežne venovať počas celého roka. Kým spočiatku dieťa pomenuje činnosti, ktoré vykonáva doma a v materskej škole, neskôr už rozpráva o svojej obľúbenej hre a povinnostiach doma a v materskej škole. Konečným výsledkom je, že dieťa plynule rozpráva o svojich záľubách aj povinnostiach. Vytváraním podmienok pre aktivity dieťaťa prostredníctvom rozhovorov o denných činnostiach  v materskej škole a doma, postupne rozumie časovým rozdielom v časovom úseku jedného dňa – na základe vlastnej činnosti rozlišuje ráno, obed, večer (4-5 ročné deti). Vo vzdelávacích aktivitách s využitím rôzneho obrázkového materiálu, didaktických hier (a i.) spájame časové pojmy vždy s konkrétnou činnosťou, napr. ráno vstávam, večer idem spať, a pod. Postupne dieťa zoradí typické činnosti do časového úseku jedného dňa (5 – 6 ročné deti) a výsledkom je, že dieťa opíše režim dňa.

Pre inšpiráciu prikladáme aj pohybovú riekanku:   Šikulka

Len čo vstanem hopsasa,
umyjem sa do pása.
Najprv ruky, potom tvár,
vezmem vody za pohár.
Umyjem si potom hravo
všetky zúbky vpravo, vľavo.

Či je na mne dáka chyba,

Celý deň som ako ryba

Ako deťom pri objavovaní nových poznatkov môžete pomôcť vy rodičia?

• rozprávajte sa s nimi o jednotlivých činnostiach počas dňa,
• klaďte im otázky, čo robili ráno, včera večer, čo budú robiť večer, atď.,
• asistujte im pri ponúkaných vzdelávacích aktivitách.